幼小銜接家長相當(dāng)應(yīng)該重視的！—甘肅瑞航教育
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小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，成了家長、幼兒園和**三方面共同關(guān)注的問題。
一、培養(yǎng)孩子的自理能力
孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對**的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已。
建議：
1、孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。要幫助他們在實際行動中克服困難，而不是代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心。
2、在生活的小細(xì)節(jié)中不斷提高培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理。
二、讓孩子愛上**
作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一起，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。多和孩子溝通，讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。也可以利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓他們熟悉自己即將步入的環(huán)境。
三、多關(guān)注孩子的情緒變化
剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。做家長的千萬不要置之不理，應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。
四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。
1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣
告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，***次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，安靜的等老師來上課。
2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢
正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體**。
3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。
4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣
要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達(dá)的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌。
總之，家長和幼兒園要幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名合格的小學(xué)生。
幼小銜接保證了孩子從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，引導(dǎo)孩子交往的興趣，以及如何面對和解決矛盾**，進(jìn)行的能力培養(yǎng)，
質(zhì)量的幼小銜接課程應(yīng)該具備怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？
要使幼兒階段的孩子順利完成“幼小銜接”過渡，并為孩子在上小學(xué)后創(chuàng)造更多的優(yōu)勢和潛力，質(zhì)量的幼小銜接必不可少。質(zhì)量的幼小銜接既要為孩子升小學(xué)做好充足的知識準(zhǔn)備，為孩子打造完善性、多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要做好孩子的心理準(zhǔn)備以及能力準(zhǔn)備。
就以瑞航教育教育為例，這家創(chuàng)設(shè)“全科多媒體幼小銜接”課程體系的兒童教育品牌，把旗下的瑞航教育學(xué)習(xí)館為作教研基地，在幼小銜接項目中深耕多年，針對5—6歲介于幼兒園與學(xué)齡前階段兒童，采用全科多媒體教學(xué)形式，較早地完成了幼小銜接課程完全自主知識產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)性研發(fā)，并經(jīng)**教育學(xué)會“十二五”“學(xué)習(xí)力培養(yǎng)”課題組**成果認(rèn)證，教學(xué)應(yīng)用成效更是備受業(yè)內(nèi)矚目。
針對幼小階段的兒童，瑞航教育的課程研發(fā)理念是“以品格教育為根基、以**教學(xué)為手段、以興趣培養(yǎng)為**”，通過培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，使孩子從啟蒙探索到產(chǎn)生興趣而喜歡學(xué)習(xí)，從而順暢、輕松地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
按照瑞航教育教育的課程理念，為“全科多媒體幼小銜接課程”設(shè)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，包含語言能力課程、學(xué)習(xí)能力課程、素質(zhì)能力課程、生活能力課程和**能力課程五大板塊，針對性地培養(yǎng)兒童“八力”，即想象力、感知力、觀察力、思考力、判斷力、邏輯力、分析力、解決力。該機構(gòu)的教研**認(rèn)為，這“八力”結(jié)合起來就是“學(xué)習(xí)力”，學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成，不僅意味著孩子完成幼小過度后進(jìn)入**學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的一馬平川，更令孩子的未來人生受益無窮。
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