蘭州少兒美術(shù)繪畫作品賞析,蘭州少兒美術(shù)繪畫作品點(diǎn)評(píng),蘭州少兒美術(shù)繪畫教育
大家都知道，對(duì)兒童進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，并且透過(guò)繪畫能力可以窺見幼兒智能發(fā)育水平。
所以孩子到了學(xué)齡時(shí)期，不少家長(zhǎng)除了讓孩子上幼兒園外還紛紛給他們報(bào)各種各樣的興趣班，琴棋書畫忙個(gè)不亦樂(lè)乎。
根據(jù)我國(guó)兒童的實(shí)際情況和觀察，兒童繪畫發(fā)展過(guò)程可分為以下幾個(gè)階段：
①涂鴉期;大約在1～3歲。
②象征期(又叫表象符號(hào)期)：3～5歲。
③主觀感覺(jué)表現(xiàn)期：5～9歲。
④視覺(jué)寫實(shí)期：9歲以后。在現(xiàn)實(shí)生活中，人的智力發(fā)展是有快有慢、水平有高有低的。
造成這種差異的原因，歸結(jié)起來(lái)有兩方面：
其一是遺傳因素，其二是環(huán)境的影響。
對(duì)一個(gè)智力發(fā)育正常的兒童來(lái)說(shuō)，教育，或稱環(huán)境熏陶，對(duì)兒童智力發(fā)展起著很重要的作用，早期教育尤為突出。
兒童6、7歲以前學(xué)的東西，常常終身不忘。許多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)某種東西有一個(gè)相當(dāng)佳時(shí)期。4歲左右是形象知覺(jué)的敏感期，必要的音樂(lè)、繪畫教育可以使兒童在這方面的才能得到迅速發(fā)展。閱讀和外語(yǔ)教學(xué)也如此，這個(gè)年齡的兒童雖然不識(shí)字，但通過(guò)語(yǔ)言傳授，他們會(huì)很容易地記住并背誦。
兒童通過(guò)繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。美育嘉泰幼兒園的老師們?yōu)榇藢ｉT總結(jié)了兒童學(xué)美術(shù)的三大好處：
一、通過(guò)繪畫觀察兒童智力成長(zhǎng)狀況 據(jù)介紹，兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號(hào)畫人;大人認(rèn)識(shí)兒童繪畫自身的水平，有助于去發(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問(wèn)題。美術(shù)教育家把兒童的個(gè)人成長(zhǎng)特征，分為7個(gè)觀察要點(diǎn)：①智慧成長(zhǎng)②感情成長(zhǎng)③社會(huì)成長(zhǎng)④知覺(jué)成長(zhǎng)⑤生理成長(zhǎng)⑥美感成長(zhǎng)⑦創(chuàng)造性成長(zhǎng)。我們可以根據(jù)兒童作畫的過(guò)程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長(zhǎng)的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)的快慢。
二、通過(guò)繪畫窺視兒童內(nèi)心世界 兒童繪畫活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的**，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來(lái)宣泄自己的**，隨意畫出困擾了他們的事件和問(wèn)題，也表達(dá)他們快樂(lè)的心緒和事物，繪畫的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，可以說(shuō)兒童繪畫是了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的**、心緒、性格、興趣和愛(ài)好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育兒童**成長(zhǎng)。
三、通過(guò)繪畫了解兒童性格與愛(ài)好 俗話說(shuō)畫如其人，事實(shí)上繪畫的確反映人的性格、愛(ài)好。兒童通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己的思想、**和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受，對(duì)于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量?jī)和淖髌贰３Ｂ牸议L(zhǎng)說(shuō)兒童所畫的東西不合比例，不像實(shí)物，這只能說(shuō)明我們一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不了解，還看不懂他們的畫。因此，大人們要嘗試著站在孩子的角度去欣賞孩子的“杰作”，找到和孩子溝通的共通點(diǎn)。
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